على مساحة من العشب الأخضر قرب إحدى الغابات، ينهمك أطفال يجلسون القرفصاء في تكوين أشكال هندسية، وبالأغصان التي جمعوها قبل ذلك بقليل من تحت الأشجار، لا بالقلم والمسطرة، يرسمون مستطيلا وخماسيا ومسدسا . في هذا المرج الكبير الواقع على بعد عشر دقائق مشيا من مدرسة بلدة فيزان ضمن نطاق مدينة أندين بوسط بلجيكا، كان 25 تلميذا يتابعون صباح ذلك اليوم حصة مادة الهندسة وفق مفهوم “مدرسة الخارج”.
ويشكل هذا المفهوم توجها تعليميا تسعى منطقة والونيا الناطقة بالفرنسية في بلجيكا إلى تطويره منذ أزمة جائحة كوفيد، معتمدة في هذه المهمة على شبكة من الجمعيات التي تدر ب وتدعم المعلمين في هذا النوع الجديد من التعل م في الهواء الطلق، وسط الطبيعة.
وكان معلم تابع لإحدى هذه الجمعيات الشريكة يتولى الإشراف على الدرس يومها في هذا الفصل الفريد من نوعه في المرج لتلاميذ الصفين الخامس والسادس الذين تراوح أعمارهم بين 11 و12 عاما . وطلب المعلم من التلاميذ تشكيل حلقة جلوسا لكي يتسنى له الاستماع إليهم وهم يعر فون عن أنفسهم ويتمكن من تسجيل “توقعات طقس المشاعر”. وقبل أن ينفرط عقد الدائرة لتبدأ النشاطات الصفية، يذكرهم ببعض القواعد الأساسية للنشاط الخارجي، أبرزها “احترام الكائنات الحية” وعدم اقتلاع النباتات.
واستغرقت الحصة نحو ساعة ونصف ساعة، وانتهت عند تقديم التلاميذ الموزعين على مجموعات رباعية الإنشاءات الهندسية أو حساباتهم الجبرية، أو غيرها من مسائل الرياضيات التي صممها لهم معل مهم بما يتناسب مع هذا الإطار التعليمي المميز، الكائن وسط الطبيعة. وشرحت المعلمة جولي أوبو أن إعطاء التلاميذ الحصة في الهواء الطلق “يتيح العمل على المواد بطريقة مختلفة”. ولاحظت أن “الأطفال يرغبون في ذلك، إذ أن الأزمة الصحية دفعتهم إلى المكوث طويلا أمام شاشاتهم وحرمتهم الخروج بشكل كاف ” مشيرة أيضا إلى صعوبات التركيز في الفصل حيث “يضطرون إلى الجلوس لساعات”.
وبابتسامات عريضة، يعبر الأطفال عن تأييدهم هذا التوجه. ويقول تيميو “نستنشق بعض الهواء، ونمرح”. وترى أناييس أن “البقاء في الخارج أكثر متعة”، وأضافت “نحن أكثر حرية”. وتؤكد السلطات أن أزمة كوفيد وما استتبعته من قيود صحية بين عامي 2020 و2022 كانت بمثابة محف ز لهذه الأساليب التربوية التي توصف بأنها “خارجية” واختبرتها لمدة عامين نحو 500 مدرسة والونية، وخصوصا دور الحضانة والمدارس الابتدائية.
